Tartalomjegyzék
A
pedagógusmunka értékelése
|
2. oldal
|
Pedagógusok
önértékelése (óvoda, iskola, diákotthon)
|
3. oldal
|
Pedagógusok
önértékelése (pedagógiai szakszolgálat)
|
5. oldal
|
Pedagógusok
értékelése a vezetők által (óvoda, iskola, diákotthon)
|
7. oldal
|
Pedagógusok
értékelése a vezetők által (pedagógiai szakszolgálat)
|
9. oldal
|
A
vezetők értékelése a pedagógusok által
|
11. oldal
|
Intézményi
önértékelés tartalma
|
13. oldal
|
A
teljesítményértékelés rendje
|
14. oldal
|
Mellékletek
|
15. oldal
|
A pedagógusmunka
értékelése
A teljesítményértékelés alapelvei:
§
Az értékeltek
által elfogadott normarendszer alapján történjen
§
Az értékelést
tényanyag támassza alá
§
Személyre szóló
legyen
§
A fejlesztés, a
korrekció követhető legyen
§
A munkaértékelés
humánus légkörben történjen
Kiemelt célja:
A pedagógusok teljesítményének megerősítésével, javításával,
a szükséges képességek és készségek, tudás és tapasztalat fejlesztésével a
szervezet célkitűzéseinek elérése.
Célok:
§
Az önértékelési
képesség fejlesztése.
§
A szakmai pályaterv,
karriertervezés elősegítése.
§
A belső
kommunikáció felgyorsítása.
§
A probléma- és
konfliktuskezelés javítása.
§
Egyéni
erőfeszítés ösztönzése.
§
A munkatársak
erős és gyenge pontjainak megismerése.
§
A munkavégzéshez
szükséges források feltárása.
§
A munkatárs
szervezeti egységen belüli helyének feltárása.
§
Információ a
kollégák adottságairól a munkaerő-tervezés számára.
§
A munkaköri
leírások és a munkacélok rendszeres áttekintése és felülvizsgálata.
A mérés eszköze:
Saját készítésű kérdőív (kétévenként).
Szempontsor a minőségi bérpótlék odaítéléséhez (évenként)
Kiértékelés:
Százalékos forma. Elemzés. Személyes megbeszélés. A kérdőívek
kiértékelését követően a Kjt. Vhr. 8. §-a szerint minősítjük a pedagógusokat.
„Teljesítményértékelési rendszer egyenértékűsítése a Kjt.
Minősítési rendszerével
Kjt. Vhr. 8.§
(2) A teljesítményértékelés eredményét a maximális
pontszámnak a ténylegesen adott pontszámokhoz viszonyított aránya alapján a
következők szerint kell meghatározni:
a)
Nyolcvantól száz
százalékig kiválóan alkalmas
b)
Hatvantól
hetvenkilenc százalékig alkalmas
c)
Harminctól
ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas
d)
Harminc százalék
alatt alkalmatlan
Minősítést kap a közalkalmazott. Ettől eltérően a
közalkalmazott alkalmatlan minősítést kap, ha legalább egy minősítési szempont
értékelése nem megfelelő.
(3) Minden olyan esetben, amikor jogszabály a munka
értékelése tekintetében, illetőleg valamely jogkövetkezmény – ideértve a
munkaügyi jogvita kezdeményezésének lehetőségét is – alkalmazásakor minősítést
említ, azon a közoktatási intézményekben foglalkoztatottaknál a
teljesítményértékelést, illetőleg annak eredményét kell érteni.”
Eredmény:
Intézkedési terv.
I. Pedagógusok önértékelése (óvoda,
iskola, diákotthon)
Az értékelés szempontjai:
Délelőtt
Délután
1. Oktató-nevelő munka: 60% 40%
2. Adminisztráció: 10% 10%
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok: 10% 30%
4. Kapcsolattartás szülőkkel: 10% 10%
5. Tantestületi munkában való
részvétel: 10% 10%
1.
Oktató-nevelő munka:
a.
Munkám szakszerű, következetes és
hatékony.
b.
Munkahelyemre munkakezdés előtt 10
perccel korábban érkezem, pontosan kezdem a tanórát, vállalt feladataimat.
c.
Készítek tanóráimra oktatási
segédanyagokat. (feladatlap, szemléltető eszköz, kép, stb.)
d.
Rendszeresen javítom a tanulók
írásbeli munkáit. (dolgozat, munkafüzet, feladatlap)
e.
Tanóráimon differenciálok, jól
motiválok.
f.
A vezetők által látogatott óra
véleményem szerint:
g.
Az adott osztály pedagógusaival
folytatok szakmai megbeszéléseket.
h.
Figyelemmel kísérem a tanulói
gyógyászati segédeszközök használatát, állapotát.
Csak délelőtt tanítóknak!
a.
Kellő körültekintéssel választom
ki a tankönyveket, oktatási segédeszközöket.
b.
Kihasználom az intézmény korszerű
termeiben, eszközeiben rejlő lehetőségeket.
c.
Kellő mértékben megtanítom a
tanórán az elsajátítandó tananyagot. (Nem délutánra marad a megértés!)
d.
Munkám során folyamatosan szem
előtt tartom az intézményi fő feladatokat.
2. Adminisztráció:
a.
Határidőre és pontosan végzem el írásbeli
munkáimat. (pedagógiai jellemzés, beszámolók, tervek, óraszám-kimutatás, stb.)
b.
Naprakészek és pontosak a tanügyi
nyilvántartásaim. (napló, bizonyítvány, törzskönyv, hiányzás, stb.)
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok:
a.
Részt veszek az intézményi
rendezvények szervezésében, lebonyolításában.
b.
Részt veszek a tanulmányi és egyéb
versenyekre való felkészítésben.
Csak nevelőtanárok!
a.
Vállalom tanulóink kísérését
különböző rendezvényekre, programokra.
b.
Szakköri vagy érdeklődési kör
vezetőjeként végzett munkám:
c.
Együttműködöm az intézmény többi
dolgozójával abban, hogy nevelési elveink a nap minden szakában
érvényesüljenek.
e.
Programok szervezésével csökkentem
tanítványaink elszigeteltségét.
4. Kapcsolattartás
szülőkkel:
a.
Tájékoztatom a szülőket a tanuló
előmeneteléről (ellenőrzőn, üzenő füzeten keresztül, stb.)
b.
Korrekt partneri viszony kialakítására
törekszem.
5. Tantestületi munkában
való részvétel
a.
Részt veszek pályázatíráson.
b.
A tantestületben kiegyensúlyozott
munkatársi kapcsolatokat alakítok ki.
Pedagógusok önértékelése (pedagógiai
szakszolgálat)
Az önértékelés szempontjai:
1. Oktató-nevelő munka: 60%
2. Adminisztráció: 10%
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok: 10%
4. Kapcsolattartás szülőkkel: 10%
5. Tantestületi munkában való
részvétel: 10%
1. Oktató-nevelő munka
a.
Munkám szakszerű, következetes és
hatékony
b.
Munkahelyemre munkakezdés előtt 10
perccel korábban érkezem, pontosan kezdem a tanórát
c.
Készítek tanóráimra oktatási
segédanyagokat. (feladatlap, szemléltető eszköz, kép, stb.)
d.
A szülőkkel szoros kapcsolatot
tartok fenn és bevonom őket a fejlesztőmunkába.
e.
Egyéni fejlesztési terv szerint
végzem munkámat.
f.
A vezetők által látogatott óra
véleményem szerint:
g.
Az integráló intézmény
pedagógusaival szakmai megbeszéléseket folytatok.
h.
Figyelemmel kísérem a tanulói
gyógyászati segédeszközök használatát, állapotát.
i.
Kellő körültekintéssel választom
ki a fejlesztő eszközöket.
j.
Kihasználom az intézmény korszerű
eszközeiben rejlő lehetőségeket.
k.
A módszerek és tartalom
megválasztásában igazodom az életkori sajátosságokhoz.
l.
Szakmai kapcsolatot tartok fenn az
intézmény többi pedagógusával.
2. Adminisztráció
a)
Határidőre és pontosan végzem el
írásbeli munkáimat.(pedagógiai jellemzés, beszámolók, tervek, óraszámkimutatás,
stb.)
b)
Naprakészek és pontosak a tanügyi
és egyéb nyilvántartásaim. (napló, útnyilvántartás, hiányzás, stb.)
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok
a.
Részt veszek a pedagógiai
szakszolgálati programok szervezésében és lebonyolításában.
b.
Részt veszek az audiológiai munkában,
ill. együttműködöm a szakértői bizottságokkal
4. Kapcsolattartás
szülőkkel
a.
Tájékoztatom a szülőket a tanuló
fejlődéséről.
b.
Korrekt partneri viszony
kialakítására törekszem.
5. Tantestületi munkában
való részvétel.
a.
Részt veszek pályázatíráson.
b.
A tantestületben kiegyensúlyozott
munkatársi kapcsolatokat alakítok ki.
II. Pedagógusok értékelése a vezetők által (óvoda, iskola, diákotthon)
Délelőtt
Délután
1. Oktató-nevelő munka: 60% 40%
2. Adminisztráció: 10% 10%
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok: 10% 30%
4. Kapcsolattartás szülőkkel: 10% 10%
5. Tantestületi munkában való
részvétel: 10% 10%
2.
Oktató-nevelő munka:
a.
Munkája szakszerű, következetes és
hatékony
b.
Munkahelyére munkakezdés előtt 10
perccel korábban érkezik, pontosan kezdi a tanórát és egyéb vállalt feladatait
c.
Készít tanóráira oktatási
segédanyagokat. (feladatlap, szemléltető eszköz, kép, stb.)
d.
Javítja a tanulók írásbeli munkáit
(dolgozat, munkafüzet, feladatlap)
e.
Tanóráin differenciál, jól motivál
f.
Az óralátogatás véleményének
számszerűsítése
g.
Az adott osztály pedagógusaival
rendszeresen folytat szakmai megbeszéléseket
h.
Figyelemmel kíséri a tanulói
gyógyászati segédeszközök használatát, állapotát
Csak délelőtt tanítóknak!
a.
Kellő körültekintéssel választja
ki a tankönyveket, oktatási segédeszközöket.
b.
Kihasználja az intézmény korszerű
termeiben, eszközeiben rejlő lehetőségeket.
c.
Kellő mértékben megtanítja a
tanóráin az elsajátítandó tananyagot. (Nem délutánra marad a megértés!)
d.
Munkája során folyamatosan szem
előtt tartja az intézményi fő feladatokat.
2. Adminisztráció.
a.
Határidőre és pontosan végzi el
írásbeli munkáit (pedagógiai jellemzés, beszámolók, tervek, óraszám-kimutatás,
stb.)
b.
Naprakészek és pontosak a tanügyi
nyilvántartásai. (napló, bizonyítvány, törzskönyv, hiányzás, stb.)
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok.
a.
Részt vesz az intézményi
rendezvények szervezésében, lebonyolításában.
b.
Részt vesz a tanulmányi és egyéb
versenyekre való felkészítésben.
Csak nevelőtanárok!
a.
Vállalja tanulóink kísérését
különböző rendezvényekre
b.
Érdeklődési és szakkör
vezetőjeként végzett munkája
c.
Együttműködik az intézmény többi
dolgozójával abban, hogy nevelési elveink a nap minden szakában
érvényesüljenek.
d.
Programok szervezésével csökkenti
tanítványaink elszigeteltségét.
4. Kapcsolattartás
szülőkkel.
a.
Tájékoztatja a szülőket a tanuló
előmeneteléről (ellenőrzőn, üzenő füzeten, stb. keresztül)
b.
Korrekt partneri viszony
kialakítására törekszik.
5. Tantestületi munkában
való részvétel.
a.
Részt vesz pályázatíráson.
b.
A tantestületben kiegyensúlyozott
munkatársi kapcsolatokat alakít ki.
Pedagógusok értékelése a vezetők által
(pedagógiai szakszolgálat)
Az önértékelés szempontjai:
1. Oktató-nevelő munka: 60%
2. Adminisztráció: 10%
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok: 10%
4. Kapcsolattartás szülőkkel: 10%
5. Tantestületi munkában való
részvétel: 10%
1. Oktató-nevelő munka.
a.
Munkája szakszerű, következetes és
hatékony
b.
Munkahelyére munkakezdés előtt 10
perccel korábban érkezik, pontosan kezdi a tanórát.
c.
Tanóráira oktatási segédanyagokat
készít. (feladatlap, szemléltető eszköz, kép, stb.)
d.
A szülőkkel szoros kapcsolatot
tart fenn és bevonja őket a fejlesztőmunkába.
e.
Az egyéni fejlesztési terv szerint
végzi munkáját.
f.
Az óralátogatás véleményének
számszerűsítése
g.
Az integráló intézmény
pedagógusaival szakmai megbeszéléseket folytat.
h.
Figyelemmel kíséri a tanulói
gyógyászati segédeszközök használatát, állapotát.
i.
Kellő körültekintéssel választja
ki az eszközöket.
j.
Kihasználja az intézmény korszerű
eszközeiben rejlő lehetőségeket.
k.
A módszerek és tartalom megválasztásában
igazodik az életkori sajátosságokhoz.
l.
Szakmai kapcsolatot tart fenn az
intézmény többi pedagógusával.
2. Adminisztráció.
a.
Határidőre és pontosan végzi el
írásbeli munkáit. (pedagógiai jellemzés, beszámolók, tervek, óraszámkimutatás,
stb.)
b.
Naprakészek és pontosak a tanügyi
és egyéb nyilvántartásai. (napló, útnyilvántartás, hiányzás, stb.)
3. Tanórán kívüli
elfoglaltságok.
a.
Részt vesz a pedagógiai
szakszolgálati programok szervezésében és lebonyolításában.
b.
Részt vesz az audiológiai
munkában.
4. Kapcsolattartás
szülőkkel.
a.
Tájékoztatja a szülőket a tanuló
előmeneteléről.
b.
Korrekt partneri viszony
kialakítására törekszik.
5. Tantestületi munkában
való részvétel.
a.
Részt vesz továbbképzéseken,
pályázatíráson.
b.
A tantestületben kiegyensúlyozott
munkatársi kapcsolatokat alakít ki.
III. A vezetők értékelése a pedagógusok
által
Szempontok
1.
Munkaszervezés
a.
Az intézmény és a tanulók érdekeit
szem előtt tartva törekszik a pedagógusok személyiségének, egyéni érdekeinek
érvényesítésére.
b.
A pedagógusok egyenletes terhelése
megvalósul.
2.
Információáramlás
a.
Az új információt időben közli.
b.
Az információt pontosan, a
megfelelő emberekhez eljuttatja.
3.
Ellenőrzési feladatok
ellátása
a.
Ellenőrzései rendszeresek,
következetesek.
b.
Ellenőrzéseit világos szempontok
szerint végzi.
4.
Értékelő munkája
a.
Értékelő munkáját elfogulatlanul
végzi.
b.
Értékelő munkája az oktatónevelő
munka színvonalának emelését szolgálja.
5.
Döntései
a.
Döntéseit időben hozza meg.
b.
Döntései demokratikusak, az
intézmény érdekeit szolgálják.
6.
Kommunikációs készsége
a.
Az információt érthetően, lényegre
törően fogalmazza meg.
b.
Kommunikációja hiteles, figyel a
visszacsatolásra.
7.
Együttműködési készsége
a.
Nyitott munkatársai ötleteire,
építő javaslataira.
b.
Kollégái számára elérhető,
együttműködését elfogulatlanság, következetesség jellemzi.
8.
Szakmai felkészültsége
a.
Szakmai felkészültségét hasznosítja
munkája során.
b.
A hatékony munkavégzést elősegítő
továbbképzéseken, pályázatokon vesz részt.
9.
Konfliktuskezelése
a.
Képes az objektivitásra, az
érintett felek szempontjait tekintetbe veszi.
b.
Megfelelő empátiával rendelkezik.
10. Az intézmény képviselete, menedzselése
a.
Eredményesen képviseli a dolgozók
és az iskola érdekeit a különböző fórumokon.
b.
Nyitott a kapcsolatépítésre az
intézmény érdekében.
IV. Intézményi önértékelés tartalma
1.
Célkitűzéseink
2.
Tárgyi és személyi
feltételeink
3.
Tanulói
létszámadatok
4.
Gazdálkodásunk
főbb mutatói
5.
Erősségeink –
gyengeségeink
6.
Külső és belső
partnereink elégedettsége
7.
Összefoglalás
8.
Intézkedési terv
V. A
teljesítményértékelés rendje
1.
A mérés
dokumentumainak előkészítése
Végzi: támogató szervezet
Felelősök: igazgató helyettesek
Határidő: januárban
2.
A mérések
elvégzése
Végzi: támogató szervezet
Felelősök: igazgató helyettesek
Határidő: február
3.
Az eredmények
összesítése, elemzése
Végzi: támogató szervezet
Felelősök: igazgató helyettesek
Határidő: március
4.
Az intézményi
önértékelés elkészítése
Végzi: Igazgató, gazdaságvezető, igazgató helyettesek
Határidő: június
5.
Az önértékelés
ismertetése a partnerekkel
Határidő: október
Felelős: igazgató
